二年級語文教案的內(nèi)容
編寫教案的過程也是教師學(xué)習(xí)和成長的過程，有助于提高教師的專業(yè)水平。寫好二年級語文教案的內(nèi)容是有技巧的，接下來給大家分享二年級語文教案的內(nèi)容，方便大家學(xué)習(xí)。
二年級語文教案的內(nèi)容篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、進(jìn)一步練習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
過程與方法
通過指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。并在閱讀中拓展學(xué)生思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就會(huì)獲得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
DVD教學(xué)光盤
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過有關(guān)小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學(xué)生唱《小青蛙要回家》)能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領(lǐng)嗎?(學(xué)生回答)有兩只青蛙來到了我們的課堂上，在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《兩只青蛙》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、劃出生字詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，然后同桌之間相互檢查讀。
3、檢查生字新詞的識讀情況。
(1) 齊讀帶拼音的生字。
(出示：欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)
(2)開火車認(rèn)讀去掉注音的生字，對于讀不準(zhǔn)音的字，拼一拼，再讀一讀。
(3)同桌互相交流識記生字的方法，分析易混字的讀音。
(4)給生字組詞或擴(kuò)詞說句。
(5)出示新詞讀一讀，記一記。
欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠
一縷陽光 悶在井里 危險(xiǎn) 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字詞，給自然段標(biāo)上序號。
2、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、說一說：讀了課文，你知道了什么?
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字。
1、學(xué)生觀察各生字在田字格中的位置，議一議。
2、老師指導(dǎo)較難書寫的生字。
3、老師范寫，學(xué)生空臨。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、將生字抄寫在田字格本中。
二年級語文教案的內(nèi)容篇2
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識比喻句。
2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生：搜集資料
2、教師：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
[教學(xué)互動(dòng)流程]
第一課時(shí)
一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、同桌互讀互評。(是否讀準(zhǔn)、讀通)
2、指名逐節(jié)讀文。
3、認(rèn)讀生字。
4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。
5、齊讀詞語
6、齊讀課文。
三、初讀感知，認(rèn)識比喻句。
(補(bǔ)充：①“一道白銀”指的是 ;② 如煙、如霧、如塵。)
四、自主識字，指導(dǎo)書寫。
五、布置作業(yè)：書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。
3、齊讀課文。
二、美讀詩歌，感悟詩境。
1、 同桌互讀互評。
師：這節(jié)課，我們要舉行個(gè)師生詩歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。
2、學(xué)生展示讀。師生評議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩境。
▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
師：為了朗誦會(huì)的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?
①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美
生1：(讀第一小節(jié))
師：誰愿意當(dāng)小評委，給他評一評。
(指名評議)
師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。
(課件：瀑布的聲音)
師：第一小節(jié)里說這聲音好像——
生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。
師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎?
生：嘩——
師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)
師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。
(女生讀，男生讀)
師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?
生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!
師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))
②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。
師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請看第二小節(jié)，誰來讀?
生：(讀第二小節(jié))
師：你覺得自己讀得怎么樣?
(該生自評后，再指名評議)
師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個(gè)感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號?
生：因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>
師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號?
生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。
師：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)
師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。
(課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)
師：你們能看出這瀑布很美嗎?
生：看不出來。
師：再認(rèn)真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)
師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎?
生：太美了。
師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。
(課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)
師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)
③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美
師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)
師：看到這么美的景物，你有什么感覺?
生：興奮、激動(dòng)、陶醉……
師：景物一樣，不同的人看，會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。
生：(自由讀第三小節(jié))
師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)
師：同一節(jié)詩，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。
師：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解)
一陣陣微風(fēng)吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……
師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。
(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)
(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟讀成誦
1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)
2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開始。
(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)
3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?
(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)
4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。
(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)
5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?
四、拓展延伸
1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。
2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地背《瀑布》給家長聽。
2、說說：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請搜集有關(guān)水的資料.
板書設(shè)計(jì)：
聽見：浪 風(fēng)
瀑布 望見：白 銀 偉大的奇觀(贊美、熱愛)
仰望：珍珠的屏
二年級語文教案的內(nèi)容篇3
《泉水》
教學(xué)目的：
1、知識與能力：
認(rèn)識8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：
隨文識字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢？教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）讀音節(jié)，糾正字音。
（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
（3）齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧?。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字？還能用“清脆”說話嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
二年級語文教案的內(nèi)容篇4
《一株紫丁香》
教材分析：
《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字;
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情;
3.樹立起尊敬老師的心愿;
重難點(diǎn)：
1.掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.體會(huì)師生之間深厚的情感;
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》;
2.出示紫丁香圖片，老師講解;
3.看著美麗的紫丁香，學(xué)生練習(xí)說話;
4.出示課題，讀了課題后，你想知道什么?
二、自讀課文，整體感知
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍;
2.課件出示帶拼音生字，請小老師領(lǐng)讀;
3.課件出示去拼音生字，開火車讀;
4.指名讀生字詞，并正音;
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)?
2.指名讀第一小節(jié);
3.這株紫丁香是誰種的?種在哪兒?
4.小朋友是怎樣走進(jìn)小院的?誰來做做踮起腳尖的動(dòng)作?為什么要踮起腳尖呢?那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?
5.指導(dǎo)朗讀
(二)學(xué)習(xí)2—5節(jié)
師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?請同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案
1.“夜夜”是什么意思?為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
2.指名讀第二節(jié);
3.現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好!出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢/
4.你們知道老師一天要做哪些工作呢?
5.如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌?
6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會(huì)說些什么?
7.你知道什么叫牽掛嗎?你們被老師牽掛過嗎?
8.指導(dǎo)朗讀;
9.夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀!你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎?
10.誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息;
11.老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”
四、朗讀詩歌，升華情感
1.小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達(dá)對老師的愛)
2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?
3.師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請同學(xué)們拿起書，再次感受這濃濃的師生情;
五、總結(jié)延伸
讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎?那就請同學(xué)們把你的心里話寫下來嗎!(課件出示小練筆)。
二年級語文教案的內(nèi)容篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處
教材分析
重點(diǎn)：認(rèn)識“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
難點(diǎn)：了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處
教具：多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學(xué)來為我們講一講？小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個(gè)《彩色的夢》。（出示課題）
2、齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你有什么問題想問的？接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。
1、學(xué)生自己思考自己有做過哪些夢？
2、朗讀課文，思考這個(gè)夢為什么是彩色的？
二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、配樂，老師范讀。
2、同桌互讀，指導(dǎo)正音。
3、教師指導(dǎo)詩歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅！
4、學(xué)生圈出生字。
5、借助拼音，學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
6、小組內(nèi)練讀，比賽讀。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小組合作學(xué)習(xí)課后生字，
2、教師檢查自學(xué)情況。
（1）出示帶生字詞語，指名讀詞語。
（2）去拼音讀詞語。
（3）口頭組詞，鞏固識記。
小組交流識字方法：交流識字方法。后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀猜字謎：一人一口酥（盒）
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。學(xué)生用自己喜歡的彩色筆把生字的結(jié)構(gòu)部首畫出來。
五、齊讀課文，整體感知
1、齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。
2、讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個(gè)怎樣的夢嗎？
3、為什么說這個(gè)夢是彩色的呢？
朗讀課文思考:彩色的夢是一個(gè)怎樣的夢？為什么說它是一個(gè)彩色的？
六、作業(yè)布置
1、寫生字。
2、熟讀并背誦課文。
二年級語文教案的內(nèi)容篇6
一、說教材
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。
2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。
3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。
四、說教法學(xué)法
在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說教學(xué)流程
在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
(1)談話導(dǎo)入，引入課題
(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字
(3)運(yùn)用縱橫，默寫古詩
(4)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展
二年級語文教案的內(nèi)容篇7
《火紅的楓葉》
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
4、小組討論，組長匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：
(1)讀一讀生字
(2)想一想你用什么方法可以記住它們。
(3)和你的同桌說一說識字的方法
(4)比一比誰的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
(1)火：注意不要寫散。
(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
二年級語文教案的內(nèi)容篇8
《燕子過海》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
三、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，揭題。
同學(xué)們，你們見過燕子嗎？請你向大家介紹一下燕子，好嗎？
（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）
你們說得真不錯(cuò)，誰能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰見過海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）
誰能用一個(gè)詞說說“天連水，水連天”的意思？（一望無邊、一望無際、無邊無際）誰能用手比劃一下海有多大？
確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起！你們看見過燕子過海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。
教師范讀
（二）學(xué)生質(zhì)疑。
讀了這篇課文你有什么問題呢？
（燕子為什么要過海？為什么它要不分晝夜地飛？為什么像雨點(diǎn)一樣落下來？）
（三）理解課文。
燕子為什么要過海？課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）
那么，燕子是怎么過海的呢？（燕子是不分晝夜地飛呀飛）老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑?？
你們看看下面這句話是一樣的嗎？
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個(gè)“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來？（全班討論）
請同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎？可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶。?/p>
還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。
（四）作業(yè)。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
二年級語文教案的內(nèi)容篇9
《愛斯基摩人的冰屋》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)字。
2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會(huì)用“……先……再……然后………”說一段話。
3.能夠把學(xué)到的知識講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識寫生字。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“……先……再……然后………”說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文掛圖。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語
上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑?
一、初讀課文，認(rèn)識本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號。
1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?
2、自由讀文，標(biāo)出自然段序號，并把本課的生字詞標(biāo)在課本上。
3、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
4、分自然段朗讀課文，同時(shí)思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點(diǎn)?
二、朗讀課文，解決疑問
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們在組內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)句子，畫出來，再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。
2、學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。
3、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。
4、教師指導(dǎo)。
5、小組內(nèi)學(xué)生交流讀。
第二課時(shí)
一、討論后匯報(bào)。
我知道他們是怎樣建造冰屋的?！敖ㄔ鞎r(shí)，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個(gè)坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開一個(gè)小窗，使光線能夠射進(jìn)屋里。”
1、指名朗讀這段話，同學(xué)們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。
2、學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。
3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。
4、指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。我知道他們的一些生活習(xí)性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。
5、你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學(xué)們聽嗎?
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文。
2、再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。
三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1、認(rèn)讀生字卡片，注意生字的讀音。
斯：()，平舌音。“壘”：讀()，不能讀成()。
層：讀()不能讀成()
2、分析要寫的字的結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字
左窄右寬。
3、分別指導(dǎo)書寫，注意生字偏旁的變形。
屋：()，屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。
選：()，的半邊走之的寫法應(yīng)當(dāng)注意，捺應(yīng)稍長而平。
?。?)，耳旁與“耳”字寫法不同。
4、教師示范寫。
5、學(xué)生書寫或描紅。
6、教師相繼評議，加以指導(dǎo)。
7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、選擇正確的讀音打?qū)μ枴?/p>
屋()斯()層()
暖()取()坑()
二、比一比，再組詞。
屋選暖線
層遠(yuǎn)愛錢
三、把這節(jié)課學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。
交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?
同學(xué)之間交流。
二年級語文教案的內(nèi)容篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>
2、認(rèn)識本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字；
3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫字，朗讀感悟。
2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。
3、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（2）看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
（4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
（2）想一想：課文講了一件什么事?
（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！?（學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見）
教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
讀一讀，看誰“最緊張、激動(dòng)”?
2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?（學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究）
（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）
學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?
3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。
開始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。
表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！?/p>
4、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。（可造句）
（讓學(xué)生感受詞語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）
二、總結(jié)實(shí)踐
作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢?（學(xué)生自由發(fā)言）
二年級語文教案的內(nèi)容篇11
教案
一、教材分析：
課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”，表達(dá)了作者對葡萄溝的贊美之情。
本課的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在那些方面。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
2、學(xué)生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）激情導(dǎo)入
1、播放音樂《我們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜歡音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）學(xué)生回答
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課。
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）
（二）理解課文
學(xué)習(xí)第一段：
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！你想知道它好在什么地方嗎？
生：想（自由讀第一段）
2、師：抽一個(gè)同學(xué)讀。（評價(jià)）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？
（生自由的說，師相機(jī)板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸呛玫胤?。
學(xué)習(xí)第二段：
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀的真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚，（允許同桌相互補(bǔ)充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
3、師：葡萄有很多顏色，請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
生：讀出描寫顏色的詞語。
4、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。（抽生讀）
5、師：讀的真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵(lì)。
6、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
學(xué)習(xí)第三段：
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成————？（葡萄干）師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、師：想不想知道葡萄干是怎樣制成的`？
3、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）
4、師：讀的真不錯(cuò)，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
5、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）
6、師：說的真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）
7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）
（三）小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）
（四）抄寫：
師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部，這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。
四、板書設(shè)計(jì)：
葡萄：五光十色
葡萄溝——好地方老鄉(xiāng)：熱情好客
葡萄干：色鮮味甜
教學(xué)反思
《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級語文下冊的教學(xué)內(nèi)容。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
一、情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過欣賞課文動(dòng)畫，使抽象變具體，使靜止變活動(dòng)，使教材活起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過課文動(dòng)畫，把聲像巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產(chǎn)，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，向往新疆這個(gè)美麗的地方。
三、形象直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。
四、查閱資料，拓寬語文學(xué)習(xí)天地。
《基礎(chǔ)課程改革》提出：“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力?！毙陆滩奶岢袟l件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢、閱讀，以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴(kuò)大學(xué)生語文課外閱讀量，開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新天地。
二年級語文教案的內(nèi)容篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說出插圖的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學(xué)生保護(hù)青蛙。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助課文插圖理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲及有益于人類的動(dòng)物
三、課堂教學(xué)支持
1、課前準(zhǔn)備
2、制作課件
四、教學(xué)過程
(一)猜謎語 激趣導(dǎo)入
1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜，這是什么小動(dòng)物?
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、師：你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。
(二)看插圖 理解內(nèi)容
1、師范讀課文
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹青蛙。
學(xué)生可能會(huì)說青蛙會(huì)游泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家，一個(gè)家在水中，一個(gè)家在田里?！?/p>
3、分析數(shù)量詞：“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說話。
4、示插圖
根據(jù)教師的引導(dǎo)說出青蛙的生活習(xí)性。
師：圖中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，說明小青蛙會(huì)游泳;有的小青蛙正在田里跳來跳去。課文中是怎樣描述的呢?
生：它一會(huì)兒在水中游來游去，一會(huì)兒在田里跳來跳去。
5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說話。
6、朗讀第一自然段
7、示插圖
師引導(dǎo)：青蛙生活在水中，也生活在田里，我們看插圖。
生看圖說話
師：有的小青蛙伸著長長的舌頭，正在田里捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護(hù)莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好像在唱歌。
8、理解“忙著”一詞
9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段
(三)依插圖 背誦課文
1、師小結(jié)：青蛙是莊稼的好朋友，它能幫助莊稼捉害蟲，青蛙對人類有益，我們要保護(hù)青蛙，不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物或哪些昆蟲對我們?nèi)祟愑幸婺?
學(xué)生暢所欲言
2、根據(jù)板書及課文插圖背誦課文。
二年級語文教案的內(nèi)容篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
4.認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書安排：
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。
課外：朗讀課文、背誦古詩。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入 新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——
板書課題，齊讀。
解題
二.初讀指導(dǎo)
1.看圖。
圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會(huì)說什么？
2.自學(xué)課文。
(1).講述對話的書面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識、不理解的詞。
(3).識記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代
3.檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3).通讀課文。
(4).分角色讀對話。
4.理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
5.小結(jié)。
第二課時(shí)
一.學(xué)習(xí)《靜夜思》
1.板書詩題，解釋詩題。
2.看圖
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？
(2).從圖上看，他正在做什么？
3.學(xué)詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a.指名讀。
b.這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。
c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？
第二句
a.指名讀。
b.“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
c.想象一下，詩人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
(3).指名讀英英對全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
4.朗讀指導(dǎo)。
二.朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一.指名朗讀課文。
二.總結(jié)課文
這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?/p>
三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》
1.聽錄音欣賞。
2.揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3.指名背誦，師生評議。
4.同桌交互背。
四.寫字指導(dǎo)。
五.作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.比一比，再組詞。
古自代
故首袋
3.寫出帶有下面偏旁的字。
心艸
讠
二年級語文教案的內(nèi)容篇14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）給生字組詞
（2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
3．“畫一個(gè)紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷粒”、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、實(shí)踐活動(dòng)。
二年級語文教案的內(nèi)容篇15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。
2.初步感受散文的語言美、意境美。
3.能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，多媒體課件，風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：初步感受散文的語言美、意境美。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場景，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步感受散文的語言美，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
四、活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入
教師拿出漂亮的`小風(fēng)車，提問：“這是什么東西？”
解釋名稱，引出主題，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)的關(guān)系。（也可聽聲音導(dǎo)入）
2.引入課題
（1）師：小朋友們，在學(xué)習(xí)課文之前，老師先來問小朋友幾個(gè)問題。（打開ppt課件一一認(rèn)識文章出現(xiàn)的風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具）
學(xué)生回答
（2）觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。
導(dǎo)語：老師帶來一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫《風(fēng)娃娃》。
3.理解散文內(nèi)容
出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
提問：小鳥為什么能飛得這樣快，這樣高呢？
提問：風(fēng)娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)
提問：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車，風(fēng)車就怎么樣？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）
提問：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）
提問：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣？（跑呀跑呀）
教師小結(jié)：風(fēng)車可真了不起！
4.學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文
(1)教師完整地朗讀散文（配樂）
(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。
5.表演活動(dòng)
教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。
6.總結(jié)
師：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，那么老師提問一下，今天我們學(xué)習(xí)的散文叫什么名字了？學(xué)生回答
師：那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？
學(xué)生回答
師：風(fēng)娃娃來了，這些小動(dòng)物開不開心呢？
學(xué)生回答
結(jié)束語：那讓我們也帶著開心的心情結(jié)束我們今天的活動(dòng)，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風(fēng)娃娃好嗎？
附：教學(xué)反思
在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時(shí)，解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡單，時(shí)間把握不好。
本來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。