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二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容

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編寫(xiě)教案的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。寫(xiě)好二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容是有技巧的,接下來(lái)給大家分享二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容,方便大家學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、進(jìn)一步練習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

過(guò)程與方法

通過(guò)指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容。并在閱讀中拓展學(xué)生思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白看問(wèn)題不能太片面;干事情只要有恒心,有毅力,就會(huì)獲得成功。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握8個(gè)生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。

教學(xué)難點(diǎn):

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

DVD教學(xué)光盤(pán)

教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)有關(guān)小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學(xué)生唱《小青蛙要回家》)能說(shuō)說(shuō)小青蛙的樣子和他們有哪些本領(lǐng)嗎?(學(xué)生回答)有兩只青蛙來(lái)到了我們的課堂上,在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只青蛙》。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

1、自由大聲地讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、劃出生字詞,讀讀認(rèn)認(rèn),然后同桌之間相互檢查讀。

3、檢查生字新詞的識(shí)讀情況。

(1) 齊讀帶拼音的生字。

(出示:欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉注音的生字,對(duì)于讀不準(zhǔn)音的字,拼一拼,再讀一讀。

(3)同桌互相交流識(shí)記生字的方法,分析易混字的讀音。

(4)給生字組詞或擴(kuò)詞說(shuō)句。

(5)出示新詞讀一讀,記一記。

欣賞 舒服 終于 夕陽(yáng) 兄弟 井底 哈欠

一縷陽(yáng)光 悶在井里 危險(xiǎn) 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹

三、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字詞,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了什么?

四、指導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生觀察各生字在田字格中的位置,議一議。

2、老師指導(dǎo)較難書(shū)寫(xiě)的生字。

3、老師范寫(xiě),學(xué)生空臨。

4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、將生字抄寫(xiě)在田字格本中。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇2

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、認(rèn)寫(xiě)本課生字。認(rèn)識(shí)比喻句。

2、通過(guò)搜集瀑布等有關(guān)水的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩(shī)歌的音韻美,體會(huì)瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

通過(guò)有感情朗讀感受詩(shī)歌的音韻美,體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生:搜集資料

2、教師:多媒體課件

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

[教學(xué)互動(dòng)流程]

第一課時(shí)

一、揭示課題,交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。

二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通)

2、指名逐節(jié)讀文。

3、認(rèn)讀生字。

4、在文中找生字的朋友,讀出詞語(yǔ)所在的句子。

5、齊讀詞語(yǔ)

6、齊讀課文。

三、初讀感知,認(rèn)識(shí)比喻句。

(補(bǔ)充:①“一道白銀”指的是 ;② 如煙、如霧、如塵。)

四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、布置作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),(出示課件)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

3、齊讀課文。

二、美讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)境。

1、 同桌互讀互評(píng)。

師:這節(jié)課,我們要舉行個(gè)師生詩(shī)歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你們呢?(生:好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié),讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌讀得好,你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好,你就給他提提建議。

2、學(xué)生展示讀。師生評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀,感悟詩(shī)境。

▲教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

師:為了朗誦會(huì)的成功舉行,我們先互相聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?

①第一小節(jié):感受瀑布的聲音之美

生1:(讀第一小節(jié))

師:誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委,給他評(píng)一評(píng)。

(指名評(píng)議)

師:瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(課件:瀑布的聲音)

師:第一小節(jié)里說(shuō)這聲音好像——

生:疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

師:我們班哪些孩子到過(guò)海邊?浪涌上岸灘的聲音,你們能學(xué)一學(xué)嗎?

生:嘩——

師:讓我們閉上眼睛,豎起機(jī)靈的小耳朵,展開(kāi)想像的翅膀,想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

師:下面,就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中,再次讀讀這兩個(gè)比喻。

(女生讀,男生讀)

師:聽(tīng)到這樣的轟鳴聲,你最想干什么?

生:快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!

師:我們就聽(tīng)著瀑布的轟鳴聲,懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))

②第二小節(jié):感受瀑布的色彩之美。

師:瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì),讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走,請(qǐng)看第二小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀?

生:(讀第二小節(jié))

師:你覺(jué)得自己讀得怎么樣?

(該生自評(píng)后,再指名評(píng)議)

師:老師聽(tīng)出來(lái)了,“啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!”這一句,你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來(lái)了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

生:因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>

師:聯(lián)系上句和第一小節(jié),想想,還有什么原因,讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

生:第一小節(jié)講作者只聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,急切地想看到它的樣子?,F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”,就一下子看到了瀑布的全身。

師:你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,能聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)再來(lái)讀讀一、二行的詩(shī)句?(指名讀,再齊讀)

師:這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。

(課件:白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)

師:你們能看出這瀑布很美嗎?

生:看不出來(lái)。

師:再認(rèn)真看——(課件:瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

師:現(xiàn)在,你覺(jué)得瀑布美嗎?

生:太美了。

師:是啊,雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,好像一道白銀,是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

(課件:出現(xiàn)“襯著”,生齊讀;再出現(xiàn)整句話(huà)“千丈青山襯著一道白銀”,生有感情讀。)

師:我們一起讀第二小節(jié),把這般景象的美讀出來(lái)。(生齊讀)

③第三小節(jié):感受瀑布的形態(tài)之美

師:千丈青山襯著一道白銀,多迷人的景象,就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看,我們來(lái)到了瀑布腳下。(課件:瀑布的錄相)

師:看到這么美的景物,你有什么感覺(jué)?

生:興奮、激動(dòng)、陶醉……

師:景物一樣,不同的人看,會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受,自己讀第三小節(jié)。

生:(自由讀第三小節(jié))

師:誰(shuí)愿意到瀑布腳下來(lái)讀?(指名上臺(tái)讀,邊播放瀑布的錄相)

師:同一節(jié)詩(shī),剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受,不同的語(yǔ)氣。下面,讓我們一起站在瀑布腳下仰望,帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

師:時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想像一下。(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,幫助理解)

一陣陣微風(fēng)吹來(lái),吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升、飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過(guò)會(huì)兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……

師:這是何等美麗的景色,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀:站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)這種情境。

(看有瀑布視頻和文字的課件,全班齊讀。)

(課件出示:①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,好像一道白銀,是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望,瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟讀成誦

1、我們隨著作者的足跡,把整首詩(shī)美美地讀一讀。(看書(shū)齊讀)

2、聽(tīng)了大家的朗讀,我相信我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面,我宣布,山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開(kāi)始。

(看有文字和瀑布景象的課件生配樂(lè)齊讀)

3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

(看只有瀑布景象的課件配樂(lè)齊讀。)

4、讀著讀著,我們就把課文背下來(lái)。同學(xué)們朗誦完了,該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

(師配樂(lè)朗誦,生邊聽(tīng)邊觀賞課件)

5、這就是葉圣陶筆下的瀑布,孩子們,你們還記得我們學(xué)過(guò)李白描寫(xiě)瀑布的那首詩(shī)嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩(shī)人李白描寫(xiě)的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉,而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美,可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó),在世界各地,還有著許許多多的瀑布,孩子們想不想看一看?

四、拓展延伸

1、欣賞中外名瀑,師簡(jiǎn)要解說(shuō)。

2、師小結(jié):大自然賦予我們偉大的奇觀,讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美大自然,熱愛(ài)大自然吧。

五、布置作業(yè):

1、有感情地背《瀑布》給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、說(shuō)說(shuō):大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料.

板書(shū)設(shè)計(jì):

聽(tīng)見(jiàn):浪 風(fēng)

瀑布 望見(jiàn):白 銀 偉大的奇觀(贊美、熱愛(ài))

仰望:珍珠的屏

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇3

《泉水》

教學(xué)目的:

1、知識(shí)與能力:

認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法:

隨文識(shí)字

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn):

缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段:

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們,開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō),春天來(lái)得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng),(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái)),聽(tīng)到了什么?看到了什么?

出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種辦法識(shí)記生字:

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話(huà)中指什么呢?讀一讀,用“一股”說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。

過(guò)渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。

二、初讀課文畫(huà)出生字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況

(1)讀音節(jié),糾正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

(3)齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2、小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)??纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見(jiàn),泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地,他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥(niǎo)字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片??梢?jiàn),鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說(shuō)了什么?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧?。úシ耪n件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話(huà)嗎?

四、鞏固練習(xí)

1、這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。

2、配樂(lè)讀全文

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇4

《一株紫丁香》

教材分析:

《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩(shī),詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬,是一首師生情誼的頌歌。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;

2。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)師生之間的深厚感情;

3.樹(shù)立起尊敬老師的心愿;

重難點(diǎn):

1.掌握本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.體會(huì)師生之間深厚的情感;

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》;

2.出示紫丁香圖片,老師講解;

3.看著美麗的紫丁香,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà);

4.出示課題,讀了課題后,你想知道什么?

二、自讀課文,整體感知

1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍;

2.課件出示帶拼音生字,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀;

3.課件出示去拼音生字,開(kāi)火車(chē)讀;

4.指名讀生字詞,并正音;

三、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,告訴老師這首師共有幾節(jié)?

2.指名讀第一小節(jié);

3.這株紫丁香是誰(shuí)種的?種在哪兒?

4.小朋友是怎樣走進(jìn)小院的?誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖的動(dòng)作?為什么要踮起腳尖呢?那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?

5.指導(dǎo)朗讀

(二)學(xué)習(xí)2—5節(jié)

師:小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?請(qǐng)同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案

1.“夜夜”是什么意思?為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

2.指名讀第二節(jié);

3.現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好!出示課文插圖,你們希望紫丁香為老師做些什么呢/

4.你們知道老師一天要做哪些工作呢?

5.如果你是綠葉,你要為老師唱什么歌?

6。假如你們是紫丁香花兒,你們圍在老師身邊微笑著會(huì)說(shuō)些什么?

7.你知道什么叫牽掛嗎?你們被老師牽掛過(guò)嗎?

8.指導(dǎo)朗讀;

9.夜深了,星星困得眨眼,可我們的老師還在燈下工作著,你們說(shuō)老師辛苦不辛苦呀!你能勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息嗎?

10.誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)言來(lái)勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息;

11.老師的心思都被你們看出來(lái)了,真了不起,你們說(shuō)“教師的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”

四、朗讀詩(shī)歌,升華情感

1.小朋友們把紫丁香栽在老師窗前,是為了什么?(表達(dá)對(duì)老師的愛(ài))

2.從這首小詩(shī)中,你還感受到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?

3.師:是呀,老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師;這是一種濃濃的師生情,最后請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū),再次感受這濃濃的師生情;

五、總結(jié)延伸

讀了這首詩(shī)后,你們有什么心里話(huà)想對(duì)老師說(shuō)嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎!(課件出示小練筆)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處

教材分析

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

難點(diǎn):了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處

教具:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、小朋友們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?是怎樣的夢(mèng)?請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講?小朋友們的夢(mèng)真奇妙,今天我們也來(lái)看一看別人的夢(mèng),這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。(出示課題)

2、齊讀課題。讀了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)的?接下來(lái)我們來(lái)朗讀課文,一起來(lái)找找答案吧。

1、學(xué)生自己思考自己有做過(guò)哪些夢(mèng)?

2、朗讀課文,思考這個(gè)夢(mèng)為什么是彩色的?

二、初讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、配樂(lè),老師范讀。

2、同桌互讀,指導(dǎo)正音。

3、教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)——得——透——明!小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),又大——又紅!

4、學(xué)生圈出生字。

5、借助拼音,學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

6、小組內(nèi)練讀,比賽讀。

三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、小組合作學(xué)習(xí)課后生字,

2、教師檢查自學(xué)情況。

(1)出示帶生字詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ)。

(2)去拼音讀詞語(yǔ)。

(3)口頭組詞,鞏固識(shí)記。

小組交流識(shí)字方法:交流識(shí)字方法。后鼻音的字:坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、嚀猜字謎:一人一口酥(盒)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字,看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒。

3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。學(xué)生用自己喜歡的彩色筆把生字的結(jié)構(gòu)部首畫(huà)出來(lái)。

五、齊讀課文,整體感知

1、齊讀課文,看看這首詩(shī)有幾節(jié)。

2、讀完課文,你知道作者的“彩色的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)嗎?

3、為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)是彩色的呢?

朗讀課文思考:彩色的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么說(shuō)它是一個(gè)彩色的?

六、作業(yè)布置

1、寫(xiě)生字。

2、熟讀并背誦課文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇6

一、說(shuō)教材

《小池》作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里,詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī),既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn):運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、說(shuō)教學(xué)流程

在教學(xué)過(guò)程中,圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn),為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程:

(1)談話(huà)導(dǎo)入,引入課題

(2)自主合作,學(xué)習(xí)生字

(3)運(yùn)用縱橫,默寫(xiě)古詩(shī)

(4)歸納總結(jié),補(bǔ)充拓展

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇7

《火紅的楓葉》

[教材簡(jiǎn)介]:

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的行為,抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。

[教學(xué)要求]:

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]:

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]:

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入:

1、談話(huà)。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文,感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀??匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?

如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!

小結(jié):

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài),這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

五、作業(yè):

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示:

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

(4)比一比誰(shuí)的方法妙

3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

(1)火:注意不要寫(xiě)散。

(2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫(xiě)本課的生字新詞。

2、讀一讀,擴(kuò)詞。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇8

《燕子過(guò)?!?/p>

一、教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)啟發(fā)談話(huà),揭題。

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子,好嗎?

(燕子是益鳥(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)

你們說(shuō)得真不錯(cuò),誰(shuí)能告訴我,燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?(海很大,天連水,水連天,望也望不到邊。)

誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水,水連天”的意思?(一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?

確實(shí)比不出,這么小的燕子,要過(guò)天連水,水連天,一望無(wú)際的大??烧媪瞬黄穑∧銈兛匆?jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子,于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)海》。

教師范讀

(二)學(xué)生質(zhì)疑。

讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?

(燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?)

(三)理解課文。

燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話(huà)已經(jīng)回答了,請(qǐng)你找出來(lái)。(它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)

這句話(huà)中有三組反義詞,你能圈下來(lái)嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

那么,燕子是怎么過(guò)海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。(學(xué)生說(shuō)手很酸。)你們才飛了一分鐘,可燕子是不分晝夜地飛,所以他們是很疲倦了?!薄捌>搿笔鞘裁匆馑迹?/p>

你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛,一定是疲倦了。

燕子不分晝夜地飛,一定是太疲倦了。

(第二句加了個(gè)“太”字,說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。)

學(xué)生感情朗讀。

像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?(全班討論)

請(qǐng)同學(xué)們接著往下看,有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了,你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?可憐的小燕子,你們?yōu)槭裁捶。?/p>

還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。

(四)作業(yè)。

摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇9

《愛(ài)斯基摩人的冰屋》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)字。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,并會(huì)用“……先……再……然后………”說(shuō)一段話(huà)。

3.能夠把學(xué)到的知識(shí)講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)用“……先……再……然后………”說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文掛圖。

教學(xué)安排:三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課,我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”,了解了一些國(guó)家的知識(shí),我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景,等著我們?nèi)チ私馑?

一、初讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。

1、教師范讀課文,想想:愛(ài)斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?

2、自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào),并把本課的生字詞標(biāo)在課本上。

3、出示生字詞語(yǔ)卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

4、分自然段朗讀課文,同時(shí)思考:愛(ài)斯基摩人的冰屋有什么特點(diǎn)?

二、朗讀課文,解決疑問(wèn)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)愛(ài)斯基摩人的冰屋有了一定的了解,那么,他們的生活方式又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)學(xué)習(xí),找到有關(guān)句子,畫(huà)出來(lái),再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。

3、品味課文,練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。

4、教師指導(dǎo)。

5、小組內(nèi)學(xué)生交流讀。

第二課時(shí)

一、討論后匯報(bào)。

我知道他們是怎樣建造冰屋的?!敖ㄔ鞎r(shí),先在避風(fēng)的地方選好地基,挖一個(gè)坑,再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后,開(kāi)一個(gè)小窗,使光線(xiàn)能夠射進(jìn)屋里?!?/p>

1、指名朗讀這段話(huà),同學(xué)們注意愛(ài)斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2、學(xué)生之間自由讀,找出關(guān)鍵詞。

3、齊讀,并試著用“…先……再………然后……、”說(shuō)一段話(huà)。

4、指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。我知道他們的一些生活習(xí)性,比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的,他們用海豹油照明、取暖。

5、你能試著把愛(ài)斯基摩人的知識(shí)講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。

三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1、認(rèn)讀生字卡片,注意生字的讀音。

斯:(),平舌音?!皦尽保鹤x(),不能讀成()。

層:讀()不能讀成()

2、分析要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字:線(xiàn)、夠、溫、暖、取,其中“溫、暖”兩字

左窄右寬。

3、分別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意生字偏旁的變形。

屋:(),屋的第三畫(huà)撇要稍長(zhǎng),要能蓋住下面的“至”。

選:(),的半邊走之的寫(xiě)法應(yīng)當(dāng)注意,捺應(yīng)稍長(zhǎng)而平。

?。?),耳旁與“耳”字寫(xiě)法不同。

4、教師示范寫(xiě)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)或描紅。

6、教師相繼評(píng)議,加以指導(dǎo)。

7、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、選擇正確的讀音打?qū)μ?hào)。

屋()斯()層()

暖()取()坑()

二、比一比,再組詞。

屋選暖線(xiàn)

層遠(yuǎn)愛(ài)錢(qián)

三、把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?

同學(xué)之間交流。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字;

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑?huà)語(yǔ),感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長(zhǎng)的文章,基本理解最后一句話(huà)的含義。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看黑板,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿(mǎn)意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫(xiě)成“住”。

算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫,撇,豎。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想:課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、理解課文,指導(dǎo)朗讀

1、讀第二自然段,想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?!?(學(xué)生自主探索,獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn))

教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

讀一讀,看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”?

2、讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?(學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)合作探究)

(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手)

學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí),教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)?!睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ),學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí),老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊緊地把住我的手??粗嚑敔敽吞@可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?!睂W(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系,對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

讀讀比比,誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥?

3、讀第四、五、六自然段,想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?

學(xué)生獨(dú)立思考后,說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,要求不宜高。

開(kāi)始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。

表演過(guò)后,鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。我說(shuō)剛滿(mǎn)十歲。鄧爺爺聽(tīng)了,贊許地和我再一次握手,并對(duì)身邊的人說(shuō):“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?!?/p>

4、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。(可造句)

(讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生積累的興趣。)

二、總結(jié)實(shí)踐

作為一個(gè)十歲的兒童,能見(jiàn)鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?!彼麖泥嚑敔?shù)脑?huà)語(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇11

教案

一、教材分析:

課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法,說(shuō)明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”,表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。

本課的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在那些方面。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,并讀好長(zhǎng)句。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)生在語(yǔ)言情境中,理解葡萄溝美在哪里。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)激情導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《我們新疆好地方》

師:我知道同學(xué)們都十分喜歡音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲,你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)學(xué)生回答

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課。

4、出示課題:《葡萄溝》

師:讓我們來(lái)齊讀課題(生齊讀)

(二)理解課文

學(xué)習(xí)第一段:

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!你想知道它好在什么地方嗎?

生:想(自由讀第一段)

2、師:抽一個(gè)同學(xué)讀。(評(píng)價(jià))

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?

(生自由的說(shuō),師相機(jī)板書(shū))讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段)

4、師:讓我們來(lái)考一考葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸呛玫胤?。

學(xué)習(xí)第二段:

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)

2、師:讀的真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)?!鶕?jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答)

如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,(允許同桌相互補(bǔ)充)。師:說(shuō)的可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好,大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)

3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

生:讀出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

4、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話(huà)找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽生讀)

5、師:讀的真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想,(這是播放輕音樂(lè))

生回答,師給予鼓勵(lì)。

6、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

學(xué)習(xí)第三段:

1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成————?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜),我們把它說(shuō)完整,好嗎?

生:葡萄干的味道可真甜呀!

2、師:想不想知道葡萄干是怎樣制成的`?

3、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)

4、師:讀的真不錯(cuò),下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,其余同學(xué)看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

5、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō)一說(shuō))

6、師:說(shuō)的真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽生讀,再齊讀)

7、師:讀的很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)

(三)小結(jié):

葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多、葡萄美、人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感覺(jué)又不相同。(生自由讀)

(四)抄寫(xiě):

師:讀的真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部,這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己喜愛(ài)的抄在本子上。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

葡萄:五光十色

葡萄溝——好地方老鄉(xiāng):熱情好客

葡萄干:色鮮味甜

教學(xué)反思

《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo),要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

一、情景交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)欣賞課文動(dòng)畫(huà),使抽象變具體,使靜止變活動(dòng),使教材活起來(lái),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,吸引他們的注意力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)課文動(dòng)畫(huà),把聲像巧妙地結(jié)合在一起,化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),做到目觀其形、耳聞其聲,感知課文的整體美,為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片,讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝,暢游葡萄溝,盡情欣賞葡萄溝的景色,了解葡萄溝的特產(chǎn),領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情,喜愛(ài)那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),向往新疆這個(gè)美麗的地方。

三、形象直觀,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段,將山坡上一層層的梯田,陰房的外觀,墻四壁的。小孔,陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤,綠色的涼棚,五光十色的葡萄,把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看,很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō):“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,使他們通過(guò)直觀的形象步入文本境界,感知課文內(nèi)容。

四、查閱資料,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。

《基礎(chǔ)課程改革》提出:“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,解決問(wèn)題以及交流合作的能力?!毙陆滩奶岢袟l件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢(xún)、閱讀,以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后,利用各種信息渠道搜集資料,在課上、課下相互交流,以此擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量,開(kāi)拓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出插圖的內(nèi)容,提高學(xué)生的觀察能力。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得青蛙是莊家的好朋友,教育學(xué)生保護(hù)青蛙。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):借助課文插圖理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲(chóng)及有益于人類(lèi)的動(dòng)物

三、課堂教學(xué)支持

1、課前準(zhǔn)備

2、制作課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)猜謎語(yǔ) 激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ):小小游泳家,說(shuō)話(huà)呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。猜一猜,這是什么小動(dòng)物?

2、板書(shū):小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、師:你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。

(二)看插圖 理解內(nèi)容

1、師范讀課文

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹青蛙。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙會(huì)游泳,青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家,一個(gè)家在水中,一個(gè)家在田里?!?/p>

3、分析數(shù)量詞:“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4、示插圖

根據(jù)教師的引導(dǎo)說(shuō)出青蛙的生活習(xí)性。

師:圖中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,說(shuō)明小青蛙會(huì)游泳;有的小青蛙正在田里跳來(lái)跳去。課文中是怎樣描述的呢?

生:它一會(huì)兒在水中游來(lái)游去,一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去。

5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

6、朗讀第一自然段

7、示插圖

師引導(dǎo):青蛙生活在水中,也生活在田里,我們看插圖。

生看圖說(shuō)話(huà)

師:有的小青蛙伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,正在田里捉害蟲(chóng),說(shuō)明小青蛙捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼,是莊稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓著大肚子使勁地叫著,好像在唱歌。

8、理解“忙著”一詞

9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段

(三)依插圖 背誦課文

1、師小結(jié):青蛙是莊稼的好朋友,它能幫助莊稼捉害蟲(chóng),青蛙對(duì)人類(lèi)有益,我們要保護(hù)青蛙,不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物或哪些昆蟲(chóng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益呢?

學(xué)生暢所欲言

2、根據(jù)板書(shū)及課文插圖背誦課文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇13

教學(xué)目標(biāo) :

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

4.認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;背誦古詩(shī)、朗讀課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡。

主要板書(shū)安排:

作業(yè) 設(shè)計(jì):

課內(nèi):組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話(huà)。

課外:朗讀課文、背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入  新課

小朋友,你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī),背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是——

板書(shū)課題,齊讀。

解題

二.初讀指導(dǎo)

1.看圖。

圖上有哪些人?她們?cè)谧鍪裁??英英正在說(shuō)什么?奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么?

2.自學(xué)課文。

(1).講述對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

(3).識(shí)記田字格里的生字。

(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代

3.檢查自學(xué)情況。

(1).指名讀生字詞、正音。

(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。

(3).通讀課文。

(4).分角色讀對(duì)話(huà)。

4.理清脈絡(luò)。

(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話(huà),英英說(shuō)了幾次,奶奶說(shuō)了幾次?

(2).英英第一次說(shuō)了什么?第二次說(shuō)了什么?第三次說(shuō)了什么?

(3).奶奶第一次說(shuō)了什么?第二次說(shuō)了什么?

5.小結(jié)。

第二課時(shí)

一.學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.板書(shū)詩(shī)題,解釋詩(shī)題。

2.看圖

(1).圖上出現(xiàn)的是什么人?你從哪兒看出來(lái)?

(2).從圖上看,他正在做什么?

3.學(xué)詩(shī)句。

(1).指名讀《靜夜思》。

(2).這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。

第一句

a.指名讀。

b.這句詩(shī),英英是怎樣理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。

c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的“疑是”,英英把它解釋成“好像”呢?

第二句

a.指名讀。

b.“舉頭”是什么意思?為什么要“舉頭”?

c.想象一下,詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受?

(3).指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

(4).齊讀這首詩(shī)。

4.朗讀指導(dǎo)。

二.朗讀課文,練習(xí)背誦《靜夜思》。

第三課時(shí)

一.指名朗讀課文。

二.總結(jié)課文

這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)的形式,引出一首小詩(shī),反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰(shuí),激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

小朋友,你們學(xué)習(xí)這篇課文后,對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí),可以談?wù)劇?/p>

三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》

1.聽(tīng)錄音欣賞。

2.揭示板書(shū),引導(dǎo)背誦。

3.指名背誦,師生評(píng)議。

4.同桌交互背。

四.寫(xiě)字指導(dǎo)。

五.作業(yè) 

1.抄寫(xiě)字詞。

2.比一比,再組詞。

古自代

故首袋

3.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

心艸

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇14

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn),學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、識(shí)字寫(xiě)字

1.自由讀課文:畫(huà)出生字。

2.采用多種方式識(shí)記生字。

3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

(1)給生字組詞

(2)說(shuō)話(huà)應(yīng)用:用繩子自己編一段話(huà),用上生字。

1.指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、初讀課文,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1.自由讀課文

2.教師范讀

第二課時(shí)

一、自讀課文并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次?

2.每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么?

3.“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷?!?、“畫(huà)一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?

4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

2.朗誦比賽

四、實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案的內(nèi)容篇15

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解散文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。

2.初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

3.能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,多媒體課件,風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn):理解散文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。

2.活動(dòng)難點(diǎn):初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

3.指導(dǎo)要點(diǎn):運(yùn)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場(chǎng)景,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步感受散文的語(yǔ)言美,并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入

教師拿出漂亮的`小風(fēng)車(chē),提問(wèn):“這是什么東西?”

解釋名稱(chēng),引出主題,風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)的關(guān)系。(也可聽(tīng)聲音導(dǎo)入)

2.引入課題

(1)師:小朋友們,在學(xué)習(xí)課文之前,老師先來(lái)問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。(打開(kāi)ppt課件一一認(rèn)識(shí)文章出現(xiàn)的風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具)

學(xué)生回答

(2)觀看多媒體課件,完整地欣賞散文。

導(dǎo)語(yǔ):老師帶來(lái)一首優(yōu)美的散文,散文的名字叫《風(fēng)娃娃》。

3.理解散文內(nèi)容

出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

提問(wèn):小鳥(niǎo)為什么能飛得這樣快,這樣高呢?

提問(wèn):風(fēng)娃娃托起了小鳥(niǎo)的翅膀,小鳥(niǎo)就怎么樣?(飛呀飛呀)

提問(wèn):風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車(chē),風(fēng)車(chē)就怎么樣?(轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀)

提問(wèn):風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔就怎么樣?(笑呀笑呀)

提問(wèn):風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣?(跑呀跑呀)

教師小結(jié):風(fēng)車(chē)可真了不起!

4.學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文

(1)教師完整地朗讀散文(配樂(lè))

(2)幼兒跟讀,并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

5.表演活動(dòng)

教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠,根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。

6.總結(jié)

師:今天小朋友表現(xiàn)得非常棒,那么老師提問(wèn)一下,今天我們學(xué)習(xí)的散文叫什么名字了?學(xué)生回答

師:那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢?

學(xué)生回答

師:風(fēng)娃娃來(lái)了,這些小動(dòng)物開(kāi)不開(kāi)心呢?

學(xué)生回答

結(jié)束語(yǔ):那讓我們也帶著開(kāi)心的心情結(jié)束我們今天的活動(dòng),小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來(lái)表演我們的風(fēng)娃娃好嗎?

附:教學(xué)反思

在這堂活動(dòng)當(dāng)中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課,我做了以下幾點(diǎn)反思。

一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。

在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí),由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵,當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí),小朋友說(shuō)是花朵,可是我卻不承認(rèn),而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案,還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具,足夠引起他們的興趣。

二、在播放PPT時(shí),解說(shuō)不夠詳細(xì)。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí),對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo),風(fēng)車(chē),風(fēng)箏,小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠理想。

在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想,在加上動(dòng)作表演時(shí),我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度,也達(dá)不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單,時(shí)間把握不好。

本來(lái)后面是想要的角色表演,可是由于時(shí)間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡(jiǎn)單,這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。

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