高中英語合作學習的思考論文
高中英語合作學習的思考論文
合作學習是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學習策略，由2—6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的：高中英語合作學習的思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高中英語合作學習的思考全文如下：
摘 要：高中傳統(tǒng)英語的教學方式的特點是：教師課上講得多，學生筆記記得多，傳授知識容量大，課程進度快等。這種單一的滿堂灌的教學方式阻礙了學生自主思考能力的發(fā)展，抑制了學生的語言運用能力的進步，部分學生閉門造車的學習方法不利于自身英語水平的提高，新課程改革的目的就是轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生合作學習、競爭學習、自主學習的能力，通過實踐，真正將英語運用到生活中去。
培養(yǎng)學生合作學習英語知識的能力，需要教師在教學過程中的正確引導，組成英語學習的合作小組，把小組活動作為基本教學形式的載體，制定合理的共同學習目標，通過明確的分工分配好每個學生應該承擔的責任，使學生學會處理競爭與合作的關(guān)系，搞好與其他同學的關(guān)系，完成共同的學習任務，從而使英語成績?nèi)嫣岣摺?/p>
一、分組合作，增強團隊意識
英語是一門實踐性很強的語言類學科，成績的提高離不開經(jīng)常的對話練習和交流，教師應該根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好、英語水平進行合理的分組，保證各組力量均衡，能夠形成小組互助的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生學會合作學習，學會協(xié)調(diào)與各小組成員的關(guān)系，在幫助別人的同時提高自身的英語水平，在小組合作學習的過程中，分階段檢查和評價小組的整體學習情況，制訂下一步的學習計劃，爭取使每個組內(nèi)成員都能有所進步。
二、發(fā)揮教師的引導作用
教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，應該善于發(fā)掘?qū)W生在學習中遇到的困難，了解每個學習階段的特點，積極引導學生對英語知識的學習興趣，促進整個教學過程的發(fā)展。首先，教師也應該樹立合作學習的意識，認真研究合作與競爭的關(guān)系以及學生學習的心理特點，引導學生積極抓住每一次學習機會。分析構(gòu)成小組合作學習的因素，解決小組合作學習過程中的各種問題。
三、合理選材，聯(lián)系生活
英語學習的素材應該源于生活，貼近生活，合理的選材能夠提高學生學習英語的興趣。應該將課堂教學延伸到生活中去，教學與生活相結(jié)合的方式是順應新課程改革的要求，靈活教學、生動教學的教學理念，在充分利用教材的同時，豐富課堂傳授的知識聯(lián)系生活解決實際問題。組織有利于教學的各種活動，聯(lián)系生活的各個方面，不僅充實學生的知識結(jié)構(gòu)，而且培養(yǎng)學生的綜合能力。
總而言之，在高中英語的教學實踐中，教師要學會理論聯(lián)系實際，更新教學觀念學會資源共享，拉近師生之間的距離，不僅關(guān)心學生的學習方面，更要關(guān)心學生的生活方面，切實貫徹素質(zhì)教育的教學宗旨。
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